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让学生在自信中成长
来源:下西埔小学作者:张晓虹
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苏霍姆林斯基说过:“自尊心、自信心是孩子心理最敏感的角落,是孩子前进的动力,向上的源泉。”我国著名教育家陶行知先生也曾深刻指出:“教育孩子的全部奥秘,在于相信孩子和解放孩子。”这就是说,只有让孩子自信,教育才能产生力量,才能收到良好的效果。因此,作为班主任,时时处处都要信任学生,让学生在自信中健康成长。

一、认识自我,找到自信

“认识自我”,就是让学生找到自己在班级中的位置。我们通常所说的“后进生”,往往是由于基础较差,表现较差,未能找到自己的位置,从而失去了自信。其实,他们内心深处,也同样渴望得到重视,渴望得到赞扬,渴望获得成功。如果让他们能够正确认识自己,找到自己合适的位置,他们也能够成功。要想转化他们,关键是让他们消除自卑心理,正确认识自己,找回自信。

如我班的张伟权同学,是有名的“调皮王”,纪律散漫,经常旷课,上课不专心,作业经常不完成,对老师的批评常有抵触情绪。有一次劳动课,清理学校的垃圾场,因他家就在学校的垃圾场附近,我便私下对他说:“你家就在附近,这次劳动,最大的受益者就是你家,你愿意为改善你家的环境多出一点力吗?老师相信你会的。”果然,在这次劳动中,他表现得特别积极,干活特别卖力。我抓住这个机会在班上认真表扬了他。并当着全班同学的面说:“相信伟权同学在其他方面也能获得老师的表扬。”此后,我又反复找他谈话,让他认识自己也是可以进步,能够取得成功的。他由于认识了自己,找到了自己的位置,便逐渐消除了自卑的心理,找回了自信,渐渐地进步了。

二、超越自我,培养自信

“超越自我”,就是让学生通过努力,超越原来的水平。班级中的“中等生”,他们既不出类拔萃,又不像个别后进生那样令人棘手。他们不惹麻烦,成绩平平;他们安于现状,既不想与优等生争高低,又不怕后进生超越自己,他们在班里似乎是“被遗忘的角落”,但是这并不表明他们没有上进心。他们之所以安于现状,是因为缺乏超越自我、追上先进、乃至超越先进的信心和勇气。对这部分学生,关键是让他们树立自信,超越自我,只要善于引导,他们是可以发挥才能,赶上或超过先进的。

如我班的张小忠同学,个子矮,性格内向,坐在靠墙的一边,平时很少与同学和老师交流;上课专心,但从不主动举手发言,是属于典型的安于现状的学生。为了改变他的现状,我决心教育他,培养他超越自我的信心。在一次朗读课上,我按座位顺序叫起了他。他腼腆地站起来朗读,发音准确,吐字清晰,而且富有感情,只是声音太小,读的时候面红耳赤,连头也不敢抬起来。我反复鼓励他、教育他,结果他读得越来越大声,越来越好。当他读完后,我带领全班同学向他鼓掌祝贺,表扬他的朗读能力强。他在掌声中尝到了成功的甜头,培养了超越过去的信心。此后,他上课时积极举手发言,学习劲头越来越足,成绩不断提高,各方面也有明显的进步,在期终文化素质测评中,取得了全班第三名的好成绩,而且荣获了学校颁发的“学习进步奖”。

三、完善自我,增强自信

俗话说:“金无足赤,人无完人”。即使是成绩优异的学生,也并不十全十美,他们也会存在这样那样的不足,有时还会犯错误。作为教师,要教育学生克服不足,认真改正缺点,不断完善自我。也应该相信他们能够改正缺点,不断完善自我,使他们不断增强完善自我的信心。

如我班里的张浩航同学,是班长,成绩好,能力强,对工作积极认真负责。在一次体育课上,浩航踢足球不小心踢到小文的小腿上。处理完小文的伤口后,我把他们叫到办公室,几个同学都低下头说:“不是我,不是我。”我扫视了一下他们的表情,发现浩航的表情很不自然,似乎在逃避什么。我便对他们说:“小文同学的伤是意外,你们也不是故意的,对吗?”他们都说:“对、对。”我又说:“既然是无意伤害同学,又有什么不可以承认的呢?我相信那位同学一定会自己站出来主动承认的!”说完,又特意看了浩航一眼,我知道,他此时思想斗争一定很激烈。沉默了片刻,他终于对我说:“老师,是我踢的,我怕你会当面批评我,感到没面子。”我高兴地说:“敢于承认自己的错误,你还是好样的!”此后,浩航的表现比以前更好了,有缺点错误能主动向老师承认,缺点和错误也更少了。这件事使我深深地体会到:对待这类优秀生,一定要相信他们,使他们向更高、更好的目标迈进。

自信心不是天生的,是经过自己的努力和他人的帮助而形成的。作为教师,应努力帮助每一个学生树立自信心,使不同层次的学生都能健康成长。

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