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以尸体为例又何妨
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以尸体为例又何妨

下架山中学     梁金秀

以尸体为例又何妨?自从今天上了浮力这节内容以后,这个问题就一直在我脑海中萦绕。
   浮力是八年级下册第十章第1节的内容。这一学年以来,学校里的各位领导、老师和同学们都在为了学校的创强而努力做好准备。我作为学校的一份子,为了响应学校的创强工作,当然更要努力做好自己的本职工作。所以每次在上课前,我都会精心做好备课工作,制作课件,争取给同学们上好每一节课。上了这么多堂的课,其中让我印象最深的要数今天所上的浮力这节内容。
   浮力这节课,我主要是从生活中的现象入手,先通过向同学们展示乒乓球浮在水面上的情况,然后安排了一个活动,要求学生列举生活中的能够浮在水面上的物体,如船、木块、鸭子等,让同学们切身感受,并认识浮力的存在,从而引出浮力的概念,然后通过受力分析得出浮力的方向为竖直向上,接下来通过一个小实验引导同学们学会使用称重法测量浮力的大小,进一步分析浮力产生的原因,最后通过实验找出影响浮力大小的因素。
   回顾本节课的教学,我觉得整个上课过程基本上能按照我之前设计好的思路的完成教学内容,还大致了解了同学们对浮力知识已有一定的掌握程度。但是经过教学实践的检验,我发现整堂课的教学还存在着严重的不足。在教学过程中,我一贯地按照自己设计好的思路完成教学,而在课堂教学中缺乏了临时应变的能力。特别是在教学过程中出现的小插曲更让我证实了自己存在的这个问题。
   在上课过程中,为了让同学们知道浮力的存在,我提出了一个问题:“生活中能在水面上漂浮的物体有很多,大家能举出一些例子来吗?”忽然不知从哪里冒出一个声音来:“尸体浮在水面上”。我一听,惊了,这我倒没考虑过,我首先向同学们肯定了他的例子,可是心里总觉得他是在捣乱课堂纪律,所以还对他批评打压了一番,之后才接着继续上课。可是,下课后,这件事情仍然在我脑海中萦绕。尸体确实是漂浮在水面上的,他能举出这个例子,我应该表扬他一番才对。人家都说,好学生是夸出来的,要是有同学或老师给予肯定或者鼓励,他会感觉自己的努力有人能看见,可能会更加乐于表现和展示自己。就算他在回答这个问题的时候,是出于其他目的,我也不能够批评打压他,这对他是多大的打击啊!他以后还会这么积极地回答我的问题吗?所以不管他是存着怎样的心态回答这个问题,我都应该顺着他举出的例子继续讲课,而不能一味地按照自己设计的情节来讲课,这样也许更能激起同学们的学习兴趣。

   虽然一节课下来,基本上能按照之前的设想完成了这节课,但是还有些问题需要我不断改进的。我觉得要做到积极的应变,一定要做好充分的准备,预想在上课过程中出现的一切可能,这样才能更好地处理像今天这样的事情

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