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激发学生爱国情感,寓思想教育于教学中
来源:汤坑小学作者:翁庆娜
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    有人说过这样一段话“儿童的心田是一片奇异的土地,播上思想种子,就会得到行为的收获。语文是一门思想性很强的学科。阅读教材的内容都富有思想性,为我们提供了许多金色的种子,语文教师犹如一个播种者,一个耕耘者,应该在儿童的心田及早地播种闪烁着爱国主义光辉的种子,让他们开放出美好的情操之花,结出丰硕的道德行为之果。”这给我们指明了一个方向,在社会主义精神文明建设中,利用语文科课堂教学向学生进行爱国主义思想教育,培养爱国主义精神是适宜的、必要的,也是一个迫切的任务。要想在学生的心灵里播下爱国的种子,就必须充分利用语文课堂教学。那么怎样有机地利用语文科课堂教学把思想教育寓于其中呢?

1 通过朗读,引起感情共鸣

“若忽视情感的教育,那么,语文教学中的爱国主义教育必然是空洞的说教——空洞的抽象的概念是无法打动儿童心灵的,反而会导致儿童思想僵化。”语文教材的每篇文章都表达了作者的某些情感,而有感情地朗读课文是表现作者这些情感的极佳方式,也是向学生进行爱国主义教育的方法之一。在教学中。通过指导学生对课文声情并茂的反复诵读,达到以声传情,以情动人的效果,使作者的情感与学生的情感达到心灵上的共振。教师在朗读《狼牙山五壮士》时,透过极富情感的声音向学生传达五位壮士的爱国感情,从而引起他们的共鸣。

2 设置问题,引导思维

在语文教学中,我从教材和学生的实际出发,根据不同的体裁,采用不同的教法,设置问题由浅入深,使学生从中得到爱国情感的熏陶。如我在讲《狼牙山五壮士》一文时,先范读课文,接着让学生朗读课文,再完整地复述五位壮士英勇杀敌,而壮烈牺牲的故事,讲抗日战争时期,八路军某部七连六班的五位壮士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后相继从悬崖往下跳,狼牙山响起了他们壮烈而豪迈的口号声“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”(教师用饱含爱国情感)教师提问:五位壮士的口号表现了他们什么精神?学生回答:表现了他们勇于牺牲的爱国主义精神,表现了他们宁死不屈,忠于党忠于人民,忠于祖国的精神。师问:五位壮士为了人民群众和连队的安全,为了保家卫国,献出了宝贵的生命,换来了今天我们的幸福生活,你们现在要怎么做呢?长大后要怎么做?生答:“我要努力学好本领,将来为了祖国的建设贡献力量。”“我要向五位壮士学习,长大了做对祖国有益的事情。”……通过这篇课文的教学,我看到先烈们的爱国主义精神已初步扎根在这些纯洁幼稚的心灵上。

3 诗词教学,寓意其中

自古道:“书读百遍,其义自见”。对语文课来说确有道理,特别是诗词。朗读是语文教学中重要的一环,学生在教师指导下进行朗读直至熟而能诵,便会在抑扬顿挫的诗句朗诵声中受到感染,受到潜移默化的教育。如教学《从军行》这首古诗时,我先范读后领读,再让学生齐声朗读,个别读,接着讲解。《从军行》是唐代诗人王昌龄所作,反映出唐代守边将士们艰苦的战斗生活,以保卫祖国为己任,战争的残酷,反衬出远征将士的爱国之心,破敌之志。讲读中,我还挂上彩图,让学生直接领会“不破楼兰终不还”的含意,激发他们的爱国主义精神。

4 结合写作,提高认识。

写作是一个使思想逐步成熟、完善的过程。一种认识在头脑里还不一定明确,而说出来就比较明确了,写出来就更完善了。为了巩固和加深爱国主义思想教育的成果,我讲完《狼牙山五壮士》一文后布置学生写读后感。学生马青楷在文中写道:“我的生活很幸福,吃得好,穿得漂亮,现在在明亮宽敞的教室里读书,要什么文具父母都买给我。我读了《狼牙山五壮士》后,知道了我们今天的幸福生活是先烈们用鲜血和生命换来的,我要好好珍惜它。长大后我决心报名参军,去保卫我们伟大的祖国……”从文中可以看到,小作者已经懂得幸福来之不易,要珍惜,也懂得要用实际行动来保卫和平生活,这就是爱国主义思想在少年的头脑中生根、开花、结果的表现。

爱国主义思想教育是一项相当艰巨复杂的任务,也是一项长期不间断的任务。学校肩负这个历史赋予的重大使命,这个使命的完成必须落实贯彻到每个环节的教学中,学校必须给予足够的钟时,而教育的方式方法也要讲究,富之于语文教学中,不失之为行之有效的方法。大家都能引起重视就能使学生在学到文化知识的同时,也受到有效的思想品德的教育,那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界!




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