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师垂典则·德范天下
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师垂典则·德范天下

下架山中学  张斌

题记——

新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。

明年再有新生者,十万龙孙绕凤池。

                ――〖清〗郑燮

   到底何为师德?

   唐代教育家韩愈在《师说》中说到“师者,所以传道授业解惑者也。”这是社会对教师这一职业的普遍认知。那么,什么是师德呢?我国当代教育家陶行知先生说“学高为师,德高为范。”陶先生所指的“德”为道德修养。那么“师德”可否理解为教师的职业道德修养呢?

  教育的目标是“德才并重,以德为主”这就是人们常说的“做人”比“做学问”重要,也说明为什么在三好学生的奖状中“德”始终排在“智”之前的。而师德作为一个古老而永恒的教育主题,在教师自身道德品质的形成和发展中,具有决定性的作用和意义。

   郑州大学在2009年出版《师德常识》一书,书中说到“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师。”邓小平也曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于教师。”由此可见,教师对于教育的意义显得尤为重要,然而,教师并不等同于教书匠!《北周书·卢诞传》中说“经师易求,人师难得。”自汉代中国就设立五经博士,历代科考内容也离不开经典。许多人一生皓首穷经,一生钻研文字,辞章,著书立说,科考仕禄,知识丰富,博闻强记,此为经师。而有些知识分子以人生修养提高境界为目的,不以物喜,不以己悲,富贵不淫,贫贱不移,威武不屈,修身为本,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,经世致用,通达无碍,此为人师。孔子把前一种称为小人儒,而后一种称为君子儒。这也就是我所说的教师并不等同于教书匠。

   教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒。当我们选择了教师这一职业时,不等于知道要怎样去当一名教师,而是在以后的学习实践和社会实践中认识教师这一职业,了解教师这一职业,通过努力学习认识到社会发展的规律和特点,了解到社会主义教师道德内容和意义,并通过自身的修养,将认识内化为自己的道德情感、意志和信念,进而内为自己的道德行为和习惯,才能形成一定的道德品质。

   既往开来,时代在向前进步,教育事业也需顺应时代步伐。那么21世纪,新时代教师又该以什么样的方式来诠释师德呢?2014年9月9日,习近平总书记在北京师范大学师生代表座谈会上的讲话中指出,新时代教师应是 “有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师。做个教师容易,做个好教师不易;坐而论道谈论好教师容易,真正放在身上手边去做就更不容易了。

  做一个有理想信念的教师。

  理想要用理想去唤醒,信念要靠信念去传递。蔡无培说过:“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。”浙江教育学院卢真金教授也曾写过一篇叫《教师的理想、信念与信仰》的文章,文中对“教师要有理想信念”做出了充分的肯定。他文中说到:“教育必定是立足于现在,面向于未来,为未来社会培养所需要的人才服务的,而面向未来的教师应该是富有理想和坚定信念的教师。”,教师是教育理念的载体,是素质教育的组织者和实施者,是知识创新的重要力量,而树立崇高的理想信念,是确保教育可持续发展和提高教育工作者职业素质的需要,教师需首先自己具有理想信念,才能为孩子点燃更灿烂的梦想,为国家和民族贡献跟多的正能量。

   某电视台一档音乐节目中,导师每次问及学员的第一个问题就是“你的理想是什么?”可见,理想不仅仅作用于教育工作者,扩大到社会的每一个角落,每一个职业,每一个人群,理想、信念都显示着它无与伦比的重要性。任何一个人无论从事何种职业,都在憧憬和向往着美好幸福的生活。教师是现实生活中的人,要有崇高的社会理想和职业信念,要有对幸福生活和实现自身价值的追求。教师只有不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待,而是抱着理想信念把教育作为自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善,才能进入这种幸福的人生状态!

   做一个有道德情操的教师。

   《烈子•汤问》中记载了这样一个故事。神箭手飞卫教纪昌射箭,飞卫教之得法,“纪昌既尽卫之术,计天下之敌己者,一人而已;乃谋杀飞卫”,好在飞卫抵挡住了袭击,并最终感动了纪昌,“二子泣而投弓,相拜于涂,请为父子”。从故事里我们可以看出,飞卫确实是一个善教者,然,他只教会了纪昌射箭,并未教会他做人。无论是古时,还是现如今,收徒授艺时,往往都需仔细考研一番徒弟的品性心性,通过者才得真传。我们不难从电影电视作品中看到,那些品性心性不端者,技艺越高,危害越大。

   “传道,授业,解惑。”传道是第一位的!教师是学生的良师益友,是学生成长道路上的指导者和引路人。教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。教师作为“人之模范”,自身具有很强的示范性,是学生最为直接的榜样,起着“以身立教”的作用。教师的道德修养不仅深刻的作用于学生的心灵,塑造学生的品质,而且通过学生作用于他的家庭和社会,它不仅影响学习期间的学生,而且影响学生今后的生活道路,甚至是他们的一生。学生都具有“向师性”,教师良好的道德修养会潜移默化的影响着学生的行为、品质、价值观和人生观。以德施教,以德立身,以德树人! 教师具有良好的道德修养,不仅仅能彰显教师个人的道德情操,而且在保证教育过程顺利进行的同时,最重要的是把高尚的道德修养传播给社会未来的接班人,从而影响一代又一代。

    做一个有扎实知识的教师。

   “水之积也不厚,则其负大舟也无力。风之积也不厚,则其负大翼也无力。”,教师教师,有“教”才成“师”,正如习总书记在讲话中所说的“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。”

   有人说,要教给学生一碗水,那么老师自己必须先有一桶水。这样的“至理名言”在21世纪已经过时了,科技高速发展的新时代,学生可以通过各种各样的渠道获取大量的知识和信息,且很多是老师并不知晓的。要想成为一名合格的好老师,一定要与时俱进,只有不断的学习,更新观念和知识,不断在实践中总结经验和教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加具有竞争力,也能不断提高自己的教育教学能力。前人早已总结“活到老,学到老”,而身为教师,更需具有终身学习的积极意识,不断的学习,从中终结更多经验,发扬优点,弥补缺点,不断探索新的知识、教学方法和教学手段,提高教学质量,取得更好的成绩,成为“水”的源头,这样才能让教师的“水”中有学生需要的“水”。

   做一个有仁爱之心的教师。

   鲁迅先生说过“教育是根植于爱的。”教师要关爱学生,这是社会对教师最基本的要求。还记得我在学生时期学校组织观看的电影《一个都不能少》,魏敏芝老师对学生的关爱,真实的打动了很多学生的心。

   仁爱是中华民族的传统美德,是世人代代相传的为人典范。尤其是作为教师,担负着启迪智慧,塑造情操,培养人格,浸润心灵的社会责任,所以教师格外需要“仁”,特别需要“爱”,许多教师用他们的仁爱之心,仁义之举为我们树立起光辉榜样。相信大家都知道殷雪梅老师的事迹,面对飞驰而来的汽车,她奋不顾身,将生的希望留给了孩子们,把自己的生命定格在了那撼人心魄的一瞬间,用生命铸就了崇高的师魂,用壮举诠释了仁爱的含义。

每一位学生都渴望能得到老师多一些的爱,无论是成绩优秀的学生还是那些调皮捣蛋的学生。新时代的教师不同于古时的先生,古时的学生是完全听命于老师的,新时代要求教师对学生也应尊重,所以,教师职业的特性要求教师需要去了解学生,关爱学生,这不仅仅是为了教育过程的顺利进行,同样也是人类人性的使然。教育是爱心的事业,也是创造的事业,教师在对学生付出爱心之时,学生注定会以同样的爱心回报教师,看着那些在自己教育之下快乐成长,积极向上的学生,这,才是教师最大的快乐。

   以理想的教育诠释教育的理想,以成功的教育成全教育的成功。师德不是简单的空口白话,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要养成,更需要的每位教师的主动参与!

   有人说,老师是先活在学生的眼睛里,而后才住进学生的心里。一个好老师,需要将学生目光之中的怀疑,猜测,挑剔变成心目中的信任,尊敬和爱戴。老师,能给人以启蒙不易,能有高尚的道德情操、人格品质更难得。

   百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。有一名教师在师德演讲中说过的一段话,我个人认为确是师德的最好诠释:如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。




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