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如何加强小学生心理健康教育
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如何加强小学生心理健康教育

随着社会经济的发展,人们的物质生活水平日渐提高。与此同时,全社会对年轻一代的期望与关注也越来越明显。特别是作为家长的,望子成龙,望女成凤;作为老师的,希望自己的学生全部是优秀生。然而,现实结果却不像人们预期的那样,新时代年轻人在集万千宠爱于一身的情况下,却出现了另外一些令人忧心的状况。随着80后一词的出现,社会上开始了轰轰烈烈的对一代人的讨论与批判;而90后所做出的许多行为,更是让世人瞠目结舌。这一切事实,都给人们敲醒了警钟,我们祖国的花朵、未来的栋梁们,到底怎么了?在我看来,问题就在于心理健康教育的缺失,而培养健康心理,锻炼良好的心理素质,应该从小抓起。作为一名小学教师,以下谈谈自己的一些看法。

一、当代小学生普遍存在的心理缺陷及不足。

就小学生而言,心理健康与否主要集中在对学校生活的适应能力上。能否逐渐适应学校生活并且进一步养成良好的学习态度、学习方法和学习习惯,对于小学生在整个小学阶段的心理健康起着决定性的作用。这种适应是否顺利、是否良好,对于他们今后的心理健康也是非常重要的。当代小学生在适应学校生活过程中普遍存在以下一些缺陷与不足:

1、以自我为中心,自私,孤立,缺乏感恩的心。

现在的小学生,是家里的小皇帝或者小公主,不仅有父母亲的疼爱,还有爷爷奶奶、外公外婆的呵护,这样,他们就理所当然地觉得自己是最重要的,就像地球也是因为他们才转动起来的一样。他们不懂得关心别人,不懂得换位思考,凡事从自己的感受出发。有时候给学生上英语课,到了互动环节,许多学生都非常踊跃举手,想要参与到其中,但是,由于时间的限制,我不可能每次都让每个学生参加,部分没叫到的同学会表现非常不满,直接问我为什么不让他们参加,我跟他们说之前已经让他回答过类似问题,给其他小朋友一些机会不好吗?让我预想不到的是,有些学生竟直接大声说“不好”,更有甚者就哭诉老师不重视他。在他们思想里,所有人对他们好都是应该的,从来不去考虑别人的感受,也不知道要去感恩。

2、娇气,吃不得苦。

现在的小学生都有比较良好的学习环境,所以他们在很小的时候就开始接受新鲜事物,智力的发展也比较快。但是,他们没有读不好书就会被退学,只有好好读书才能成才赚钱报答父母的危机意识,所以他们中很少有人会想到要自觉的学习,要为学习放弃玩耍的机会,更不要说下苦功夫去读书学知识。现在的小学生娇气之风也越来越严重,最为典型的表现就是上劳动课,真正认真完成老师布置的任务的只有极少数,更多的同学是摆摆样子甚至干脆坐在一边等放学。

3、自尊心过强,挨不得批评,受不得失败。

许多小学生心理脆弱,死要面子。挨不得老师或者家长的批评,一旦受到批评就哭起来没完,要死要活的,弄得老师和家长都束手无策。更让人痛心的是,面对来自社会各方面的压力,有些学生承受不住失败的打击,过不了心理那一关,自暴自弃,一蹶不振。

4、依赖性强,缺乏自主性与创造性。

衣来伸手,饭来张口,久而久之,养成了强烈的依赖性。什么都由父母张罗,没有了自己的想法和主见,动手能力差,缺乏创造性。有一次放学,一位同学坐在座位上久久未动,我问他怎么还不回家。他说今天他爸爸有事要晚点才来接他回家。我说那你怎么不先把文具和书收拾好,他说,平时都是他爸爸收拾的。这样的回答,不得不让人深思。

在多年的教学经历中,我看到了当代小学生在心理健康方面存在的许多缺陷与不足,这些不足严重阻碍了他们对学校生活的适应,从而影响了他们的学习,也影响了他们的全面发展。

二、加强学生心理健康教育的意义。

1、开展心理健康教育是社会对于学校的要求。

很长时期内,人们对于心理健康的追求主要局限在医学范畴,也就是说主要在于对心理疾病的治疗方面。这种状况近年来开始出现改变,人们越来越意识到,把注意的焦点转移,把心理健康教育与学校、家庭逐渐结合起来,心理健康教育逐渐成为学校教育的一个组成部分,也成为社会对于学校的要求。

2、学校开展心理健康教育具有独特优势。

首先,学校本来是进行制度化教育的专门机构,它的多数教育措施是有目的、有计划、有组织地进行的。其次,学校心理健康教育的对象是中小学生,他们是以接受教育为专门任务的人。最后,中小学生是成长中的个体,他们的各种心理品质都处于十分迅速活跃的发展过程之中。

3、心理健康是个性全面发展的重要基础。

今天,为人们普遍接受的健康的概念,不仅是要有健康的体魄,还要有健康的心理状态。随着人们对健康概念认识的转变,许多教育工作者开始意识到学生心理健康的重要性。心理健康教育与学生各个方面的发展都有着密切的关系。开展心理健康教育的意义不仅在于帮助学生解决学习困难、改善人际关系、提高思想认识,而且为他们个性发展打下长久而全面的基础。

三、如何加强学生心理健康教育。

1、创设符合学生心理健康要求的环境。

心理健康教育应该是建设性的,是主动和积极的,不仅能够解决已经出现的问题,而且能够防患于未然,促进和提高学生的心理健康水平,减少各种心理问题的出现。这样的环境,应该是给与学生具有安全感的、愉快的、和谐的氛围。在日常学校生活中,我有意识地拉近自己与学生的距离,让自己融入他们的生活中,例如在课间时间和他们一起玩游戏,一起聊天,一起唱歌等。这样,有利于创造平等、和谐的师生关系,更重要的是,分享学生的喜怒哀乐,取得学生的信任,让学生觉得这位老师是可靠的,在他们产生情绪问题的时候会想到我、主动找我的。对于学生的不合理行为,给与充分的理解,学会换位思考。学生没有完成作业,或许只是为了引起老师的注意,又或者是家里发生什么突发事件导致的,作为老师的我应该更为敏感地发现问题发生的原因。只有真正了解学生的感受,才有可能进行有效的心理健康教育。学生就像自己的孩子,无论他做了什么错事,教师都会接纳他,并且愿意帮助他改过自新。

2、把心理健康教育渗透到各项工作中去。

加强学生心理健康教育,关系到学校的每一项工作,无论是课堂教学、课外活动,还是班团队活动,都应该与这一目标相一致。把心理健康教育渗透到各项工作中去,不仅仅是指班主任工作,还应该把心理健康教育渗透到各科教学中。这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康教育工作的开展。

3、加强心理健康教育,应该面向每一个学生。

教师偏爱学习成绩优秀的学生,这是中国教育界存在的根深蒂固的弊端,许多教师不可避免地出现这种问题。开始担任教师时,我也曾存在这样不正确的思想。随着教学经验的增长,渐渐意识到,全班同学都是平等的,无论是成绩优秀的同学,还是成绩差的同学,还有成绩中等的同学,都一样会有产生不良情绪的时候,同样需要关怀与理解。例如,一位平时成绩较差的同学,因为种种原因立志发奋读书,努力争取学习成绩的进步,但是,经过一番努力,他期末考的成绩仍然不理想,这让他感到伤心与自卑。这时候,如果教师能够及时发现他的情况,给与鼓励与安慰,或许他就会好起来,相反,如果教师忽略了他的感受,或许他就会从此认定自己就不是读书的料了。

4、提供面向全班同学的心理辅导。

应当指出的是,心理辅导是建立在学生心理健康的普遍需要之上的,不仅面对已经产生心理问题的学生,而且面对广大的基本正常的学生。也就是说,并不是存在心理问题的学生才需要心理辅导。我常常利用班会课为学生开展以下各种心理辅导。第一,进行情景模拟。情景模拟的内容必须与学生的日常生活息息相关,这样才能引起学生的兴趣,学生的反应就越积极。例如,模拟家庭冲突,模拟朋友交往,模拟师生相处等等。此外,在日常教学中,也时常渗透进一些容易完成,耗时较短的模拟,例如“掌声响起来”。第二,组织学生参加有利于心理健康发展的户外拓展活动。心理辅导必须把主要的努力放在组织和引导学生的活动中。班会课我会组织学生到学校空地开展一些拓展活动。如“关系网”教育学生人与人之间有着千丝万缕的联系,人际交往在日常生活中的重要性;“信任进步行”教育学生同学、朋友间的相互信任的宝贵;“卷报纸”教育学生团队协作的重要性;“寻人游戏”增进学生间了解,活跃课堂气氛。

以上是我对如何加强学生心理健康教育的一些认识和看法,在以后的工作中,我会继续努力,在不断提高自身心理素质的基础上,努力培养学生健康心理,为社会培养更多有用之才。

横溪一小:邱淑娇 2015.9.21

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