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浅谈如何提高中学生英语单词记忆
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       浅谈如何提高中学生英语单词记忆

下架山中学   王细妹

英语单词的记忆是英语学习的基础,就好比砌房子的砖瓦,没有这些英语学习就无从开展。正是由于外语单词不好记,遗忘率高,致使许多英语爱好者慢慢失去了学习兴趣,影响了学习。以下谈谈如何提高英语单词学习的记忆效率问题。

一、首先要过好语音关

学好语音知识至关重要。把每一个音标发正确,注意改正有问题的音素,特别是那些容易混淆的音素,尽早地掌握国际音标,并尽量掌握一些读音规则,尽快地能利用读音规则来拼单词,掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

二、如何有效记英语单词

(一)、形态分析记忆法
1. 教给学生关于英语词根和词缀的知识
A.前缀。例如, p re- , 前, un- (不), im- (不), re- (再), op - (反对), 等等
B.后缀。例如, - ly(……  地), - er(…… 人), - ous (…… 的), - ful(…… 的), 等等。
C.词根。例如, care(关心, 小心), beauty(美丽), busy(忙), port(拿,带来), 等等。
2.教给学生英语构词法的知识
A.转化, 即由一种词性转化为另一种词性。例如, fish n. 鱼, fish v. 钓鱼;fly n. 苍蝇, fly v. 飞行。
B.派生, 既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如,like喜欢,dislike(加前缀dis)不喜欢; luck幸运,lucky(加后缀y)幸运的。
C.合成, 既由两个或更多的单词合成一个单词。例如, homework这个词就是 home和work的组合, 可以说在家里做的工作当然是家庭作业了, 学生学习起来就兴趣骤然, 对单词的记忆必然轻松许多。
(二)、联想记忆法
1. 对比联想记忆
   同义词: study/ learn(学习), big / large /great(大的)等。反义词: 如big(大) ,small(小), dear(昂贵) ,cheap (便宜)。同音词: too(也) ,two(二), for(为) , four(四), 词形相近比较: want(想要), wait(等待), read (读) ,ready(准备好的)等放到一起对比记忆。同时还可以联想到一些义同形不同的词。如由cost联想到pay, take和spend, 并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。
2. 归类联想记忆
   把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。       A. 按词性归类。如名词driver、 name,  动词be、 have、drive,形容词careful、happy,副词carefully等。

B. 按用途归类。如服装类coat 、shirt 、skirt 、sweater、 shoes等, 食品类cake、 rice、dumpling、noodle等。
3. 构词联想记忆
  利用同根词(词形转换)联想记忆, 注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点, 如open既可作动词用, 又可作形容词用。另外一些词具有同一个词根, 如单词care既具备名词性质又具备动词性质, 它的同根词有careful、 carefully、 careless、carelessly, 对于这些词, 我们应重点记忆。再如, northy 、northern、 noise、 noisy 、 noisily等。利用合成词联想记忆, 如学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成的;classroom是由class与room合成的。

(三)、巧用卡片记忆法

为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量, 让学生自制词汇卡片, 写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等, 每次看其中一部分, 尝试记忆另一部分。随身携带,随时随地进行词汇记忆。

三、对学生进行瞬间记忆训练
  教育理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,因此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。
   四、通过“写”来巩固词汇
  尽管口头进行了大量练习,没有笔头练习也很难巩固。教学中可补充默写单词、翻译短语,并用短语造句的训练。听写也是综合性很强的练习形式;还可让学生根据所给的几个关键词,自由发挥编写故事,充分发挥学生的想象力和创造力。

五、学生互动记忆法

互动记忆, 就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助, 在班级内按照组内异质、组际同质的方式成立英语学习小组共同体, 共享资源, 共同进步。同伴之间结成对子, 相互提问, 相互纠错, 积极开展组际竞赛, 努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
   六、合理地组织复习

第一,及时复习。心理学告诉我们,对于所学过的材料,要及时复习,方能取得好的效果。如果等学过的材料全部忘记之后,再进行复习,那就起不到复习的作用了,几乎等于重新学习。所以在没有忘记之前就要开始复习,但也需注意复习时间不要接得太紧。有研究资料表明,学习后8 天内是外语单词遗忘的高速期,在此期间,如能及时地、合理地组织三次习,记忆效果就能保持在95% 以上;反之,学习后8 天内不复习就会遗忘40% —70% ,这时再复习就会费劲了。

第二,定期分散复习。复习在时间分配上来说,分集中复习和分散复习。集中复习即集中在同一时间内反复学习某种材料;分散复习即在几段相隔的时间里反复学习某种材料。

总之,单词的记忆是一个反复巩固的过程,方法固然重要,但更主要的还是靠平时的勤学苦练,日积月累。有了好的方法再加上强化记忆,一定能收到事半功倍的效果。我们在日常的教学中, 要想方设法帮助学生提高记忆词汇的能力, 这样才能提高学生的英语学习效率, 提高英语教学质量。

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