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小学英语课堂应用多媒体教学的好处
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蛟池小学

夏 晓 耿

随着信息技术的飞速发展,多媒体教学的普及应用已成为教学手段现代化的一个重要标志。对比小学英语传统教学模式存在的课堂气氛沉闷、学生不能积极主动地参与到课堂活动中、课堂效率低下,学生厌学成绩不理想等诸多问题,应用多媒体教学能够快速传播知识、活跃课堂气氛、提高课堂效率、增强教学效果,对小学英语课堂教学有很大的促进作用,因此掌握并应用多媒体教学对每一位小学英语教师都很重要。如果小学英语教师掌握了多媒体技术,并将多媒体技术与英语课堂教学有效结合,不仅可以有效的帮助教师把过去沉闷的英语课堂变得生动活跃,让枯燥乏味、难懂抽象的英语知识变得直观、具体、形象,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,营造出学习英语的良好氛围,进一步促使所有学生都积极主动地参与到英语学习中来,从而达到教师快速高效的传播英语知识、学生积极主动的学习英语知识的良好教学效果。

一、应用多媒体教学可以帮助教师优化教学过程,增强教学效果。

小学英语传统教学手段使得课堂形式单一、教学枯燥乏味、课堂效率低下,导致学生厌学、两极分化、成绩不理想等弊病。解决这些弊病的有效方法就是变革教学手段,这时多媒体教学就是小学英语教师优化教学过程,增强教学效果的有力帮手。英语知识繁、多、杂,某些教学内容更是抽象,小学生理解学习有些困难,教师可以利用多媒体技术处理文字、图像、音视频等信息的优势来组织形成有声有色、图文并茂的多媒体教学系统,通过设计视、听、声、动等多种形式的教学活动把书本的图文知识形象具体化,把学生接受知识的载体由静态的书本图文知识以动态的媒体形式呈现出来,变成生动形象的动画和情景,进一步吸引学生的注意力,使学生置身于影音、图片、文字环绕的学习环境中,优化教学过程进一步增强课堂教学效果。

例如在教学tiger这一单词时,我制作了一个多媒体课件,里面有“What’s this?” 猜一猜的活动环节。课堂上开展这一环节,我首先把学生的目光吸引到大屏幕上,这时大屏幕中央出现了两只圆圆的大眼睛,其它的地方都被遮住了。然后我问学生“What’s this?”这时学生都抢着猜It’sa monkey/a rabbit/a man……等等,答案很多。这时我对他们的回答报以微笑,不置可否。我继续按动鼠标,可见范围逐渐扩大,让学生继续猜,学生注意力更集中,更努力猜了。最后我再次按动鼠标,学生就差不多看到tiger老虎的全貌了。这时猜对的学生很有成就感,没猜对的同学也很开心,全班同学的上课情绪都非常高涨。再如教学fruit水果单词时,我设置了一个“What’smissing?”的小游戏。我运用多媒体课件把几种水果的单词图片呈现在大屏幕上,让学生看图齐读几遍这几个单词,然后让学生闭上眼睛,过几秒钟之后让他们慢慢张开眼睛,观察屏幕上少了哪种水果并让他们马上说出不见的水果。这样应用多媒体教学开展教学活动可以节省课堂时间,激活课堂教学,把枯燥的东西趣味化,把抽象的东西具体化,把繁琐的东西简单化,还节省了教师课堂上大量板书的时间,加快了课堂的节奏,让学生在一节课中获取到更多、更深入、更全面的知识,切实有效的达到优化教学过程、增强教学效果的目的

二、应用多媒体教学可以吸引学生的注意力,提高学习英语的兴趣。

学生的注意力和兴趣是影响小学英语教学质量的重要因素。兴趣是最好的老师,只有吸引小学生的注意力,让小学生保持浓厚的学习兴趣,他们才会在最佳的学习状态下积极主动地参与到教学中去,从而达到“你乐教、我爱学”的良好教学效果。但由于小学生生性活泼好动,注意力难以长时间高度集中,面对“填鸭式”的呆板教学方式和枯燥乏味的课堂教学氛围,往往很打击他们学习英语的自信和兴趣,随而导致他们消极被动的去学习英语。对于小学生的这种年龄特点,小学英语教师更要积极应用多媒体教学。多媒体教学可以通过影像、图片和声音等媒介把视觉、听觉、动脑调动在一起帮助学生将单词的音、形、意结合起来学习,为学生营造一个声色俱全、生动有趣、轻松愉悦的小学英语学习氛围。掌握并把多媒体教学应用到小学英语课堂,教师教学单词就可以充分发挥多媒体课件的新颖性和多样性,把枯燥乏味的单词学习变得生动有趣;在课件中插入图片、声音、动画等可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;利用多媒体课件可以由浅入深,循序渐进,在学生了解构词法、音标读法之后,再学习精选的例句,最后深入理解其语法用法;也可以在多媒体课件中加入舒缓的音乐,进一步激活学生的大脑,帮助学生记忆提高学习的效率从而达到最佳的学习状态等等。

传统模式教学单词一般就是看图带读、录音跟读、指图拼读,机械操练让学生学习索然无味,毫无新鲜感。多媒体有声有色、图文并茂,每一个环节的设计都可以让学生充满期待,更能让学生保持学习的兴趣。例如教学happysadangryafraid等表达情绪感觉的单词时,我在多媒体课件中设计了这样几个滑稽的动画情景:一个小男孩过生日欢天喜地的收到很多生日礼物(happy);一个小女生考试不及格,泪流满面心情很难过(sad);一个男人走路不小心踩到西瓜皮滑倒了,乱丢垃圾的行为让他很生气(angry);另一个男人走路不小心踩到了路边一只狗的尾巴,狗生气的追赶着要咬他,他害怕的一直向前跑(afraid)……这些滑稽可笑、生动形象的动画马上就吸引了学生的注意力,同时激发他们想要继续学习的兴趣和欲望。这时我就顺势教学这些情绪感觉的单词并讲解它们的意思,再把它们代入日常生活场景的对话中,提问他们How do youfeel并引导他们回答,循序渐进地让他们把知识掌握并运用到实际生活情景当中。这样应用多媒体教学给画面配上形象的动作、加入生动的声音,使得课本里本来枯燥抽象的知识点变得有生命了,既吸引了学生的注意力,又减轻了学生的认知难度,提高了学习兴趣和课堂效率,也取得了良好的教学效果。

三、应用多媒体教学可以帮助教师创设现实情境,丰富课堂教学。

语言和情景是紧密联系、不可分割的。小学生天性活泼好动,模仿力和表演欲强,正是学习英语的最好时候。但是他们所学的英语知识基本上都是课本里固定、孤立的知识点,缺乏一定的语言环境和语言实践的机会,因此他们中很多人不会把英语知识运用到实际生活中去。如果教师应用多媒体教学,就可以合理创设虚拟语境,在课堂上模拟现实生活的情景,把教材中枯燥抽象的语言知识变成了生活中生动形象的情景对话,让学生身临其境地置身于英语对话情景中,引发学生想说的欲望,让学生自然而然地说出来、动起来,进一步去提高他们学习英语的积极性和语言交际能力。

一堂课40分钟,注意力高度集中对于小学生来说确实很难。应用多媒体教学创设现实情景可以有效吸引学生的注意力。虽然传统教学模式的“课本剧表演”也能吸引学生的注意,但复述、背诵、再表演的不变模式,使学生的英语对话学习变得机械化,表演更是缺乏情感的投入。众所周知小学生都爱看有趣的动画片,为此教师可以在多媒体课件中设计一些与现实生活情境相关的有趣动画,配以声情并茂的课文对话,然后在学生学习完对话的基础上,把制作的动画情景静音后让学生随着画面的变换来给动画配音。栩栩如生的画面让学生如同身临其境,表演也就更加有声有色了。再例如教学天气单词时,教师可以利用多媒体课件设计一些自然天气的真实情景,并在里面加入下雨,刮风,打雷等各种音效和动画效果,引导学生很自然的融入到特定的情境学习中。这样应用多媒体教学创设现实生活情景的教学方式不仅使学生“身临其境”易于接受、学习知识,而且在接受知识的同时也加深了理解和记忆。

总而言之,多媒体教学是教学发展的必然趋势,多媒体教学形象直观,很符合英语学习的规律,应用多媒体教学不仅可以丰富小学英语课堂教学,提高小学生学习英语的积极性,也可以优化英语课堂教学过程,提高教学效率增强教学效果。在小学英语课堂中如果教师能积极应用多媒体教学,必将给小学英语课堂教学注入无限活力,使小学英语教师和小学英语课堂更具魅力。

                                     (荣获普宁市2017年教育教学论文评选一等奖)


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